主要功能区域的教学规划
一.电机及控制技术教学区（20*10米）
功能区描述：
设备配置主要用于《新能源汽车驱动电机与控制技术》、《新能源汽车电机技术与应用》等课程教学，教师使用移动教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师通过手机或者平板电脑一键开启本区域的所有教学多媒体设备和新能源设备实训台，老师通过移动教室系统配套的电脑、利用移动教室系统摄像机将实训台架的技能操作示范直播到显示屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
教师可根据需要使用录播系统将本节课进行录制保存或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习过程中，使用手中的平板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习压力，提高课堂教学效率。
二.动力电池及管理系统教学区（20*10米）
功能区描述：
设备配置主要用于《新能源汽车动力电池》课程教学，教师使用移动教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师通过手机或者平板电脑一键开启本区域的所有教学多媒体设备和新能源设备实训台，老师通过移动教室系统配套的电脑、利用移动教室系统摄像机将实训台架的技能操作示范直播到显示屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
教师可根据需要使用录播系统将本节课进行录制保存或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习过程中，使用手中的平板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习压力，提高课堂教学效率。
三.新能源纯电动汽车教学区（30*10米）
设备配置主要用于《纯电动汽车应用与维修》等课程教学，教师使用移动教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师通过手机或者平板电脑一键开启本区域的所有教学多媒体设备和新能源设备实训台，老师通过移动教室系统配套的电脑、利用移动教室系统摄像机将实训台架的技能操作示范直播到显示屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
据需要使用录播系统将本节课进行录制保存或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习过程中，使用手中的平板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习压力，提高课堂教学效率。
四.新能源混合动力汽车教学区（30*10米）
功能区描述：
设备配置主要用于《混合动力汽车应用与维修》等课程教学，教师使用移动教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师通过手机或者平板电脑一键开启本区域的所有教学多媒体设备和新能源设备实训台，老师通过移动教室系统配套的电脑、利用移动教室系统摄像机将实训台架的技能操作示范直播到显示屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
据需要使用录播系统将本节课进行录制保存或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习过程中，使用手中的平板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习压力，提高课堂教学效率。
五.新能源汽车高压安全防护教学区（15*10米）
功能区描述：
设备配置主要用于《纯电动汽车应用与维修》高压安全课题教学，教师使用移动教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师通过手机或者平板电脑一键开启本区域的所有教学多媒体设备和新能源设备实训台，老师通过移动教室系统配套的电脑、利用移动教室系统摄像机将实训台架的技能操作示范直播到显示屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
据需要使用录播系统将本节课进行录制保存或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习过程中，使用手中的平板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习压力，提高课堂教学效率。
六.新能源汽车电气技术教学区（20*10米）
功能区描述：
设备配置主要用于《纯电动汽车应用与维修》电气技术（电源系统、充电系统、空调系统、电动助力转向系统、车载网络等）课题教学，教师使用移动教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师通过手机或者平板电脑一键开启本区域的所有教学多媒体设备和新能源设备实训台，老师通过移动教室系统配套的电脑、利用移动教室系统摄像机将实训台架的技能操作示范直播到显示屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
据需要使用录播系统将本节课进行录制保存或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习过程中，使用手中的平板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习压力，提高课堂教学效率。
七.新能源整车维修诊断教学区（30*10米）
功能区描述：
设备配置主要用于《新能源汽车应用与维修》（油电混合、纯电动、插电混动等）维修诊断课题教学，教师使用移动教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师通过手机或者平板电脑一键开启本区域的所有教学多媒体设备和新能源设备实训台，老师通过移动教室系统配套的电脑、利用移动教室系统摄像机将实训台架的技能操作示范直播到显示屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
据需要使用录播系统将本节课进行录制保存或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习过程中，使用手中的平板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习压力，提高课堂教学效率。
八．一体化教学区（配套桌椅、多媒体教学设备）（20*10米）
功能区描述：
设备配置主要用于新能源各门课程一体化教学，教师使用移动教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师通过手机或者平板电脑一键开启本区域的所有教学多媒体设备和新能源设备实训台，老师通过移动教室系统配套的电脑、利用移动教室系统摄像机将实训台架的技能操作示范直播到显示屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
据需要使用录播系统将本节课进行录制保存或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习过程中，使用手中的平板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习压力，提高课堂教学效率。
九.新能源汽车比赛教学区（20*10米）
功能区描述：
设备配置主要用于《新能源汽车应用与维修》（油电混合、纯电动、插电混动等）维修诊断课题教学，教师使用移动教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师通过手机或者平板电脑一键开启本区域的所有教学多媒体设备和新能源设备实训台，老师通过移动教室系统配套的电脑、利用移动教室系统摄像机将实训台架的技能操作示范直播到显示屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
据需要使用录播系统将本节课进行录制保存或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习过程中，使用手中的平板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习压力，提高课堂教学效率。